Come cambia la scrittura a scuola

Tra la scrittura scolastica e l’italiano “fuori dalla scuola” (sia parlato sia scritto, dell’uso medio, neostandard o contemporaneo) ci sono aree di sovrapposizione, di influenza e di reciproco scambio: la “norma” e le“regole” si confermano nella scuola, ma nella scuola penetra anche il dinamismo di una lingua in evoluzione.

Davvero i giovani “non sanno più scrivere”? In che direzione va l’italiano? L’italiano scolastico ha sue peculiarità? E come si pone in relazione con l’italiano che sta fuori dalla scuola? E l’italiano con le sue tendenze quanto e come influenza l’italiano che si studia e si usa nelle classi? Quali strumenti nuovi può predisporre la scuola per far fronte all’evoluzione linguistica e culturale? Come preserva il proprio ruolo di tutela e conservazione, nel contesto di un ambiente e di una cultura sempre più proiettati verso molteplici modalità di comunicazione ed espressione?

La lingua italiana e la lingua scolastica, soprattutto lo scritto, non sono solo materia per linguisti e pedagogisti, ma anche argomenti che appassionano e animano il dibattito culturale e civile. Per indagare la scrittura scolastica e le sue relazioni con la lingua IPRASE ha promosso la ricerca Come cambia la scrittura a scuola? Ricerca longitudinale sui temi di italiano dell’esame di stato del secondo ciclo nella provincia di Trento.

Nel libro “Come cambia la scrittura a scuola. Rapporto di ricerca“, pubblicato da IPRASE e disponibile gratuitamente, il Capitolo 4, intitolato “Gli strumenti informatici. Sviluppo e risultati”, è stato scritto dai ricercatori FBK Sara Tonelli, Alessio Palmero Aprosio, Giovanni Moretti, Rachele Sprugnoli e Stefano Menini. I testi di partenza presi in esame coprono l’arco di tempo dal 2001 al 2016.

Per riconoscere i tratti linguistici di interesse su un corpus composto da quasi tremila temi e per annotarli in modo coerente si è reso necessario lo sviluppo di diversi strumenti informatici. Tali software appartengono a due tipologie: da un lato, si sono sviluppati alcuni moduli per l’analisi del testo, che in modo automatico riconoscono dei tratti o estraggono delle informazioni parziali utili a riconoscere i tratti in modo manuale. Dall’altro, si è adattata al progetto una piattaforma online che permette di effettuare annotazione linguistica multilivello con diversi annotatori al lavoro in parallelo su porzioni diverse del corpus di temi.